Мобильный класс

Лингафонный кабинет – это специальное помещение, оборудованное проекционной и звукотехнической аппаратурой. Этот комплекс предназначен для реализации аудиовизуального метода обучения.

Чаще всего лингафонные кабинеты оборудуются в аудиториях для изучения иностранных языков.

Выделяют три вида, в зависимости от технических характеристик:

Стационарные. Имеют специализированную мебель и вспомогательные системы, такие как интерактивные доски или система громкоговорящего воспроизведения звука.

Мобильные. Отличаются упрощенным составом оборудования, которое можно переносить из одного помещения в другое. Могут быть проводными или беспроводными.

Виртуальные. Включают оснащенное место преподавателя, при этом места учащихся места учащихся отсутствуют. Предполагает дистанционное обучение.

В состав лингафонного кабинета входят рабочее место преподавателя, столы или полукабины учащихся, комплекс технических средств самого класса, комплект источников сигналов и коллективные средства предъявления информации.

Бывают разный варианты поставки лингафонных кабинетов, в зависимости от бюджета и пожеланий заказчика.

• Полнокомплектная поставка с мебелью и планировкой размещения мест преподавателя и учащихся в кабинете и учебными материалами.
• Только с мебелью и специальной планировкой (без учебно-методических материалов).
• Только оборудование (оптимальный по стоимости вариант).

Самый распространенный вариант поставки – только с мебелью без учебных материалов. Если выбрать вариант поставки «только оборудование», то в дальнейшем может использоваться малоприспособленная мебель и неэффективное для обучения размещение мест учащихся.

Лингафонные кабинеты помогают обеспечивать следующие режимы обучения:

• Общее занятие. Всем учащимся дается общий исходный материал – речь преподавателя, фонограмма, видеозапись или текст. Учащиеся могут использовать «магнитофоны» на своих рабочих местах для фиксации результатов своей работы.
• Групповое занятие. Учащиеся объединяются в несколько групп, в эти группы транслируется определенный материал. Можно выводить на экран вопросы, проводить беседу пары учащихся или в группе.
• Занятия в парах и малых группах, собранных для конференций. Ученики могут общаться друг с другом, использовать для этого магнитофоны как источники внутри группы/пары, в частности, для записи диалога.
• Индивидуальные занятия. Учащиеся используют магнитофоны для прослушивания и фиксирования. Можно применять комбинированные режимы. При индивидуальных занятиях может проводится аудирование или перевод материалов.

При использовании лингафонного кабинета можно комбинировать режимы обучения – по группам, парам или индивидуально.

• Контроль фонограммы, замена ее на собственную речь, наложение примечаний.
• Остановка трансляции фонограммы слушателям и «перемотка» записи до следующего важного материала.
• Предварительная организация подготовки и поиск нужного места в записи на носителе учебной информации.
• Формирование групп, пары и конференции по собственному выбору, автоматически.
• Воссоздание прежнего распределения обучаемых – того, что было на предыдущем занятии, или которое было спланированно заранее.
• Ответ на вопросы учащихся.
• Контроль работы любого из студентов.
• Установление с обучающимися двусторонней связи по собственной инициативе.

При наличии индивидуальных компьютеров на местах обучаемых:

• Пересылка файлов-заданий учащимся.
• Осуществление полуавтоматического сбора файлов из компьютеров учащихся с результатами их работы.
• Ведение журнал занятий, успеваемости и посещаемости.
• Трансляция с места преподавателя на мониторы компьютеров всех или избранных учащихся изображения рабочего стола компьютера педагога, видеоряда воспроизводимых видеофайлов и др.
• Демонстрация изображения рабочего стола одного из компьютеров учащихся на компьютере педагога и всех остальных или выбранных учащихся.
• Одновременное наблюдение за экранами нескольких учащихся (скрытое отслеживание работы).
• Блокировка работы выбранных или всех компьютеров, удаленный запуск программ, файлов.
• Переключение управления компьютером одного из учащихся на педагога.
• Письменное общение с участниками в чате.
• Проведение тестирования для всех или только для отдельно выбранных учащихся с режимом автоматизированного анализа ответов, возможность построения различных тестов.

У учащихся появляется возможность:

• Слушать и видеть преподаваемый педагогом материал, повторять выученные фразы, делать перевод, выполнять задания и тесты, фиксировать результаты своей работы
• Проводить беседы внутри группы и диалоги в парах, также дополнительно воспроизводить учебный материал с помощью цифрового магнитофона и вести запись.
• Обучаться самостоятельно – с помощью прослушивания учебной информации через наушники и магнитофон.
• Обращаться с вопросами к преподавателю.

Лингафонные кабинеты помогают совершенствовать процесс обучения – применять в нем аудиовизуальный метод. Так, использование лингафонного кабинета решает ряд дидактических задач:

• улучшение артикуляции;
• формирование ритмико-интонационных навыков
• совершенствование навыков чтения и аудирования;
• развитие устной речи, как монологической, так и диалогической

Лингафонное оборудование позволяет совершенствовать и перцептивные, и рецептивные виды речевой деятельности.